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[독도연구저널] 일본 교과서에 ‘독도(일본명 竹島)’내용 기술, 늘어난다

독도연구저널
이슈브리핑 제11호_2008_02_11

◆ 일본이 지난해부터 중학교 사회와 지리교과서에 독도(일본명 죽도)에 관한 내용을 많이 다루고 있는 것으로 나타났다.

◆ 다케시마문제연구회 자료에 따르면, 2001~2005년 기간 동안 일본의 대표적인 교과서 7개 출판사 가운데 후쇼샤(扶   
     桑 社)  를 제외한 다른 출판사는 독도문제를 다루지 않았다. 그러나 2006년부터는 독도에 관한 내용이 많이 게재되는
     것으로 밝혀졌다. 2001~2005년간 독도를 다룬 후쇼샤 교과서는“북방영토와 일본해 해상의 다케시마(竹島), 동중국해 
     해상의 센가쿠 제도(諸島)에 대해 러시아, 한국, 중국이 각각 영유권을 주장하면서 일부를 지배하고 있으나 역사적으
     로  보아 우리나라 고유의 영토”로 기술했다.

◆ 그러나 2006년 접어들어 총 8개 출판사 중 도쿄쇼세키(東京書籍)를 비롯한 5개 출판사의 교과서에 독도에 관한 내용을 
     게재하기 시작했다. 또한 지도에도 독도가 표시되는 등 독도에 관한 기술이 늘어나고 있다.
     도쿄쇼세키의 사회교과서에는“시마네현 오키 제도의 북서에 위치하는 다케시마(竹島), 오키나와현 사키시마 쇼토(先
    島 諸島)의 북방에 위치하는 센가쿠 제도가 모두 일본 고유 영토”라고 표기되어 있다.

◆ 이 같은 현상은 영토문제와 관련하여 북방영토만을 거론하던 종전에 비해 많이 달라진 태도 변화이다.
     일본은 또 이런 변화에도 불구하고 제한된 지면에서 독도를 소개하는 것은 한계가 있다고 보고,‘ 독도’인식을 심화시키
     기 위해서는 부교재를 만들고 학습시간도 좀더 늘려야 한다는 입장이다.

◆ 한편, 우리나라 중학교 국사교과서의 경우, 안용복 사건과 일본 시마네현의 일방적‘독도’편입 등을 다루고 있어 내용면
     에서 일본보다 자세히 다루고 있다. 그러나 독도가 우리땅이라는 점을 민족 감정에 호소하는 경향이 강하다.
     대상이 중학생인 만큼 민족감정을 내세우기 보다는 정확한 역사적 사실에 근거해 독도가 우리땅인 이유를 구체적으로
    설명해주는 노력이 필요하다.


■ 독도연구센터 유미림(mirim-u@kmi.re.kr)

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